Анализ и оценка характера на поведенческом уровне обращает внимание на ряд установок и черт, которые образуют 3 группы: 1) отношение к социуму, к более узкой группе, к сверстникам; 2) отношение к выполняемой деятельности (учебе, работе), 3) отношение к себе.
Отношение к обществу, к другим людям проявляется в таких положительных чертах характера, как: искренность, честность, коллективизм, открытость другим, альтруизм, дух ответственности. Их противоположности — эгоистичный индивидуализм, лесть, меркантильность — явно отрицательные черты.
Отношение к выполняемой деятельности проявляется в таких положительных чертах, как трудолюбие, добросовестность, инициативность, требовательность, порядочность и др. Их противоположностями являются: лень, небрежность, рутина, неорганизованность, невосприимчивость к новому с.
Отношение к собственной личности проявляется в таких положительных чертах, как скромность, чувство собственного достоинства, самокритичность, уверенность в себе, оптимизм, самообладание и др. Отрицательная сторона: зазнайство, высокомерие, чувство неполноценности и др.
Более частые отрицательные черты и их коррекция
Среди наиболее распространенных негативных черт у детей и подростков в психолого-педагогических исследованиях особо изучались: лживость, капризность, упрямство, застенчивость и др., показывая их причины и способы борьбы с ними.
Ложь, в широком смысле, охватывает широкий спектр форм поведения: от простого нонконформистского выбора между реальностью и вымыслом до «умышленного, сознательного отклонения от системы социально принятых соответствий между реальностью и ее представлением» (Саттер). В узком (этическом) смысле ложь – это ложное утверждение, имеющее целью ввести в заблуждение, причинить моральный/материальный вред другому лицу и принести пользу его автору.
По Ж. Пиаже, маленький ребенок до 6-7 лет является псевдолжецом, живущим в своем собственном мире (сочетании реального и воображаемого), имеющего недоступные взрослым символические значения. До указанного возраста ребенок может выражать свое воображение посредством вымысла, который не следует путать с ложью. Когда эта игра входит в привычку и приносит пользу ребенку, тогда она вызывает вопросы. В подростковом возрасте привычка лгать указывает, по мнению П. Попеску Невеану, либо на эмоциональное страдание, либо на отказ интегрироваться в окружающую среду, либо на дисгармонию личности. Алленди отмечает: «ребенок, который лжет, либо недоволен окружающей действительностью, либо недоволен собой».
Среди причин лжи назовем сначала страх наказания, благоприятствующий оборонительной лжи, затем запрет на приятную (игровую) деятельность, попытку «оправдать» некоторые нарушения, желание выделиться, жадность и т. д.
Предлагаются следующие средства: развитие чувства реальности, привыкание к точности, достоверное воспроизведение наблюдаемых фактов, тактичная коррекция преувеличенного вымысла и т. д.
Чувствуя потребность иметь друзей, жить коллективно, ребенок и особенно подросток постепенно обнаружат, что искренность означает взаимное доверие и основанность на истине; тогда искренность означает мужество; но дружба и коллективная жизнь приведут к убеждениям, которые заставят подростка признать и провозгласить необходимость искренности и верности во взаимных отношениях.
Каприз – это недостаток воли и характера, выражающийся в необоснованных фактах и поступках, в отказе подчиняться старшим. Чаще встречается у детей младшего возраста, у единственных детей, у тех, кого воспитывают родственники (особенно бабушки и дедушки).
В основе капризности лежит слабое развитие внутреннего торможения и слабая психика (слабая нервная система). К числу внешних причин относятся баловство, ласкание, удовлетворение всех желаний (часто в предвкушении).
В качестве форм проявления капризности упомянем: колебания эмоционального настроения, крик, эмоциональные всплески при отказе от чего-либо, плач (иногда пантомима), сквернословие и др. эти проявления носят ситуативный характер; они появляются на глазах у людей, которые обычно «растят» ребенка, а также в определенных ситуациях: перед едой, перед сном, при одевании/раздевании, в присутствии посторонних и т. д. баловство оставляет ребенка безоружным перед любой новой ситуацией.
В более старшем возрасте у подростков мы обнаруживаем капризность, которую иногда считают «признаком женственности» у девочек.
Педагогическое средство проявляется не в разъяснениях или молитвах, а в решительной установке, формулировании каких-то непреклонных требований, установлении упорядоченного образа жизни, а затем в безразличии к капризным проявлениям, воспитании во времени необходимых запретов.
Упрямство заключается в сопротивлении или противодействии личности воле других людей, стремлении не делать то, что от них просят, а то, что есть…